A) Resumo do Capítulo 2.1.
Este Capítulo fala-nos sobre um dos objectos de estudo da psicologia, o desenvolvimento humano, o seu estádio – que consiste na estrutura interna, com características próprias, determinantes na evolução humana[1]-, na influência do meio e da hereditariedade Nature/Nurture. Em que a nature consiste na herededitariedade, o que torna a vida do individuo em algo muito importante, que vem contrariar a teoria Behavorista que diz que tanto o meio como a aprendizagem são extremamente importantes no desenvolvimento do Individuo, ficando a hereditariedade em segundo plano e outros factores envolventes no meio são determinantes para o desenvolvimento – nuture.
Fala-nos também na corrente construtivista, através de Piaget que nos diz que esta corrente está na estrutura da inteligência, assim como na corrente psicossocial de Erikson que diz que a importância do meio e da hereditariedade são de grande importância para o desenvolvimento dos individuos.
Assim, ficamos a saber que no desenvolvimento do individuo, a hereditariedade, a aprendizagem que lhe é transmitida e o meio em que vive, é que determinada o desenvolvimento do individuo.
Depois fala-nos das teorias explicativas do desenvolvimento humano, em que nos diz que através de uma teoria existem vários princípios que explanam as várias áreas do saber. Temos assim, as Teorias Psicanalíticas, que o seu “Pai” foi Sigmund Freud, que estuda o inconsciente e a estrutura psiquica, através do método psicanalítico, em que o seu trabalho é desenvolvido em doentes mentais. Passamos à Teoria do Behaviorismo, em que está ligado ao condicionamento clássico, que nos diz que através de um estimulo neutro provova uma resposta aprendida através de repetidas associações entre este estímulo e um estímulo incondicionado ou inato[2], em que teve como seu fundador Ivan Pavlov seguido por John Watson, e ao condicionamento operante, que nos diz que as aprendizagens que ocorrem através das consequências contigentes ao comportamento/resposta emitida pelo individuo perante determinada situação/estimulo[3], em que foi estudado por Frederik Skinner e por John Locke. Temos a Teoria do Cognitivismo em que Jean Piaget através da da inteligência e utilizando o método clínico e a observação naturalista, em crianças e adolescentes, diz que o desenvolvimento do individuo vem do intelecto, da assimilação e de equilibrio. E por último temos a Teoria do Humanismo que nasce com Roger Maslow em que o objecto de estudo são os fenómenos conscientes e em que os métodos de investigação a serem utilizados são os auto-relatos, feitos em seres humanos.
B) 1 – Estes ritmos diferentes de desenvolvimentos são explicados através dos estádios de desenvolvimento que não são iguais nos ser humanos e nos animais. Nos seres humanos os factores têm a ver com os aspectos psicológigicos, biológicos, sociais e culturais.
2 – Os Estudos de Goddard tentaram provar, é que através do meio envolvente em que a criança é criada e educada, que se estabelece o seu futuro. Sendo uma criança nascida numa família que porvém de nomes conceituados os familias ricas, chamadas de “famílias de bem”, serão criança com um futuro promissor, ou passo que uma criança criada e educação num lar sem condições e com um ambiente desagradável e vulnerável, poderá a vir a ser um adulto sem qualquer educação sem qualquer futuro promissor sem expectativas de vir a ter uma vida melhor do que aquela em que nasceu.
3 – A afirmação de John Watson vem através da corrente Behavorista que, crê que a aprendizagem e o desenvolvimento humano vêm de uma conjuntura inseprarável do condicionamento clássico e do conhecimento operante, Watson trabalhou com o condicionamento clássico - tipo de aprendizagem na qual um estimulo neutro provoca uma resposta aprendida através de repetidas asssociações entre este estimulo e um estimuolo incodicionado ou inato[4].
4 – Tanto Piaget como Erikson através das correntes construtivistas (estrutura da inteligência, é estudada em crianças e adolecestes) e psicossocial interacção do individuocom ourtras pessoas a sociedade em que está integrado, cultural) acham que tanto a hereditariedade como o meio interligados têm uma dupla importância no desenvolvimento humano.
5 – A maior influência no processo de desenvolvimento humano, na minha modesta opinião, é a nuture, pois o individuo quando nasce, nasce inato, é com o meio envolvente, a sociabilização, a formação que o individuo vai adquirindo ao longo da vida que se vai dando o seu processo de desenvolvimento humano. Assim o individuo necessita de uma construção bio psicológica para adquirir todos os factores acima descritos, para se tornar num ser humano melhor.
6 –
a) Discordo muito;
b) Discordo;
c) Concordo muito;
d) Discordo muito;
e) Concordo;
f) Discordo.
[1] - TAVARES, José, et all, Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, Coleccção Nova Cidine, Porto Editora, 2007, pág. 34.
[2] - TAVARES, José, et all, Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, Coleccção Nova Cidine, Porto Editora, 2007, pág. 37
[3] - TAVARES, José, et all, Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, Coleccção Nova Cidine, Porto Editora, 2007, pág. 37
[4] - TAVARES, José, et all, Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, Coleccção Nova Cidine, Porto Editora, 2007, pág. 37
